心理諮商

小桃有憂鬱症病史，過往諮商經驗不佳。與秉祐老師諮商時，老師點出憂鬱核心症狀，並提出面對生活的四步驟：面對覺察自我，接受現況，處理問題，放下執著。小桃對此感到需要反思，因為這為他開啟新的方向，學習面對內心，接受自己，進而處理困境，最終學會放下。

阿哲，一位自認有「靈異體質」的大學生，因家人擔心而接受諮商。他堅信自己的幻聽幻覺是亡靈干擾，而非精神疾病。秉祐老師引導他將焦點從「為何不被相信」轉移至「如何表現正常行為」。透過坦承溝通與生活規劃（如重考成大、慢跑紓壓），阿哲開始學會重建與家人的信任，並認識到穩定的行為表現是走出困境的關鍵。這段旅程強調病識感的建立與幻聽幻覺消退後的自我調適。

小紫因先生的外遇與家暴，長年飽受婚姻創傷。尋求諮商時，她渴望遺忘痛苦，卻因壓抑過度而情緒爆發。秉祐老師引導她從報復轉向為自己而活，小紫最終領悟，真正的快樂來自為未來做規劃，而非沉溺於過去的傷痛。

少女小稚因遲到與父爆發家庭衝突，將問題外歸因。秉祐老師引導她內省、學會換位思考，透過溝通化解溝通障礙，終獲信任建立，展現責任感與親情中的成長。

小郭師兄在地藏占察後，面對「觀所難命當盡」的結果，誤以為是亡靈干擾。他因工作困境萌生輕生念頭，並深陷憂鬱症。經秉祐老師點化，小郭師兄才理解菩薩是藉此提醒他正視內在的憂鬱情緒，並非單純的外靈影響。他最終學會自我覺察與調適，走出困境，重獲新生。

佳玲，因買房裝潢、鄰里糾紛及家庭白蟻等問題，導致原已緩解的恐慌與失眠再度來襲，伴隨自律神經失調。她習慣性地自我懷疑，並為無法拒絕朋友來訪而懊惱，深怕聚會不完美。秉祐老師引導她探索原生家庭壓力與對愛的誤解，最終透過彩虹卡體認到自身獨一無二的價值。佳玲意識到父母不是因為我們好才愛我們，而是無條件被愛，從而開始接納自我，壓力也隨之減輕。